¡Muy buenas! ¡Espero que hayáis tenido un buen fin de
semana!
Os dejo por aquí las rutinas y actividades de hoy y
mañana. Es muy sencillo porque como ya sabéis, es ir repitiendo las mismas
rutinas de la semana pasada. A continuación os las desarrollo:
1. Asamblea:
·
Canciones: buenos
días, días de la semana, meses del año, canción de la primavera y canción de la
alimentación, como los días anteriores hemos ido haciendo (En la entrada del
lunes 16 encontraréis los links a las canciones, y en la del viernes 20el link
a las canciones de la primavera)
·
Comunicación: decimos el
día de la semana que estamos, la estación del año, el tiempo que hace hoy y
vemos quién ha venido jugando al cucú tras (Esto podemos acompañarlo de
pictogramas).
2. Trabajo individual:
-Para los alumnos I.R.D y C.P.G.:
Como todos los días, empiezan realizando las
actividades:
- Canciones y juegos motivadores: cinco lobitos, palmas palmitas, el carnicero...
- Construcción de una torre con los bloques (3 piezas)
- Introducir aros en su base.
- Introducir objetos en una caja.
- Encajables sencillos.
Estas actividades se hacen tanto el lunes como el
martes. En la entrada del lunes 16 tenéis fotos de estos materiales por si hay
dudas de lo que me refiero.
Recordaros que, todas estas tareas las realizamos tres
veces, disminuyendo cada vez más nuestra ayuda. Además yo me coloco frente a
ellos e insisto en que se mantenga bien sentado.
Después continuamos con estas actividades:
- Vocabulario básico: mamá/papá con fotos de ambos. Se le presenta la foto de los dos y se le pide: "dame mamá" o "dame papá". Primero con nuestra ayuda y luego le dejamos solos (LUNES)
- Actividades frente al espejo: Nos señalamos y respondemos a la pregunta: ¿Dónde está... (nombre hijo y después nombre de la madre/padre), señalamos las partes de la cara (ojos, nariz y boca), jugamos a cucú-tras, hacemos el gesto del indio e intentamos que nos imite (con o sin ayuda),emitimos sonidos (vocales), tocamos el espejo y nos alejamos, pasamos un objeto de un lado al otro del espejo para que lo siga con la mirada, nos agachamos y nos levantamos delante del espejo, bailamos alguna canción infantil, tocamos palmas, imitamos la acción de lavarnos los dientes. Todas estas actividades se realizan 3 veces (LUNES)
- Cuento sencillo y breve, nivel de un año (MARTES)
- Ejercicio de atención: colocamos en una mesa tres vasos o recipientes. Cogemos un objeto que le guste mucho a nuestro hijo (puede ser también algo de comida) y lo escondemos bajo uno de esos recipientes, después de habérselo enseñado y comprobando que está siguiendo con la mirada el objeto motivante para él. El objetivo es que levante el recipiente donde se encuentra el objeto/comida que le gusta mucho. Si no lo hace por sí solo, le ofrecemos nuestra ayuda. Esta actividad se realiza varias veces. (MARTES)
- Ejercicios de Motricidad: nos tumbamos en el suelo (sobre una manta, colchón...) y giramos de un lado al otro, nos tumbamos y nos sentamos. Nos sentamos y nos ponemos de pie. Nos tumbamos sobre una pelota y movemos el cuerpo. Pasamos una pelota con los pies. Pasamos una pelota con las manos, estando sentados. Realizamos ejercicios de equilibrio (andamos por encima de las sellas, por encima de una cuerda...). Estas actividades se realizan varias veces cada una y con nuestra ayuda y atención plena (MARTES).
-Para el alumno Y.M.J.
- Canciones y juegos interactivos: cucu trás, el carnicero...
- Vocabulario básico: Miembros de la familia y vocabulario de la alimentación (el mismo que puse la semana pasada: agua, pan, galletas, zumo...). Recordar que, primero enseñamos la foto/pictograma, se le indica lo que es y le pedimos que lo toque. Cuando hayamos repasado cada concepto, le mostramos dos opciones (pictogramas) y le pedimos que toque (o que señale con los ojos) unode los dos. Ejemplo: se le muestra la foto de papá y mamá, se le dice: ¿dónde está mamá? y esperamos que lo toque o señale con la mirada. Si no responde, le ofrecemos nuestra ayuda, le decimos cuál es la opción y hacemos para que lo toque. Para motivarlo, se reforzará positivamente cada vez que responda una cuestión.
- Asimilación objeto-pictograma: se le enseña el alimento y pedimos que nos señale el pictograma que le corresponde al alimento mostrado.
- Estimulación sensorial: tocamos el alimento, lo abrimos, lo olemos, lo vemos...
- Actividades frente al espejo: pretendemos que se vea reflejado, que se mire a él y a nosotros, señalamos donde está él y donde estamos nosotros, le enseñamos una pelota o un juguete que le guste a través del espejo para que lo mire, hacemos juegos y cantamos delante del espejo para que nos vea reflejados. (LUNES)
- Actividades motricidad: Comenzamos masajeando las manos. Después le pedimos que abra y cierre las manos, que toque un objeto para el cual tenga que mover su brazo, que tire de un objeto (por ejemplo, una cuerda con unas llaves enganchadas, que tire de la cuerda), que coja una pelota y nosotros le ayudamos para que la tire al suelo. Lo sentamos sobre una superficie estando bien seguro y le pedimos que levante la cabeza y la mantenga arriba. Le mostramos un objeto de un lado a otro para que lo siga con la mirada, y en la medida de lo posible, con su cabeza. (MARTES)
-Para la alumna A.M.A:
LUNES:
- Ficha de grafomotricidad:
- Copiado de su nombre:
- Repasamos los números del 1 al 7 y contamos objetos hasta siete. Asociamos la cantidad de objetos que se le presenta a un número (Por ejemplo, le ponemos cinco lápices, le pedimos que los cuente y que ponga la tarjeta con el número que corresponda, que en este caso sería la del número 5) Ficha de número 7 y serie de dos elementos:
MARTES:
- Leemos el cuento de "Nos vamos de compras" de Peppa Pig (el mismo de las semanas pasadas). Recordar que la idea es que la alumna primero vea la imagen de arriba y describa lo que ve. Después leemos el cuento (la frase hecha con pictogramas de esa página) y le pedimos que lo repita ella, diciendo pictograma a pictograma lo que pone. Cuando hayamos hecho esto con todas las páginas del cuento, procedemos a contárselo de nuevo pero ya sólo leyendo cada página una vez y le hacemos preguntas fáciles como: ¿dónde estaba Peppa? si no sabe responder ella sóla, le damos dos opciones para que elija: ¿estaba en el campo o en el supermercado? Otras preguntas: ¿quién ha ido a comprar? ¿qué han comprado?...
- Jugamos a irnos de compras. Primero la alumna será la que venda y después la que compra (haciendo que pronuncie y diga los distintos alimentos).
- Repasamos el vocabulario de la unidad con los pictogramas: Se lo enseñamos y pedimos que nos diga qué es y que lo relacione con el alimento real (El vocabulario lo encontraréis en la entrada del lunes 16, por si no lo recordáis).
- Le pedimos que responda a las siguientes preguntas:
o
¿Cómo te
llamas?
o
¿Cuántos
años tienes?
o
¿Cómo se
llama mamá? ¿y la abuela? ¿y la hermana?
o
¿Dónde
vives?
o
¿Cuál es tu
colegio?
o
¿Cómo se
llama la seño?
o
¿Cómo se
llaman tus amigos?
o
¿Cuál es tu
color preferido?
- Repasamos las vocales y le recordamos las letras: P,M,S y L y como suena cada letra con su vocal (PA, PE, PI...) IMPORTANTE: EN MAYÚSCULAS.
- Fichas:
Después
podemos hacer el LUNES ejercicios de motricidad gruesa (circuitos para moverse
en zig-zag, caminar sobre una cuerda manteniendo el equilibrio, ir de una punta
de la habitación a la otra trasladando un objeto...) y el MARTES ejercicios de
motricidad fina tales como:
Seguimos con
la rutina diaria, después del trabajo individual de cada uno, tocan las
siguientes tareas:
- Actividades de relajación.
- Jugamos con la tablet (LUNES): las mismas aplicaciones que hemos usado las semanas pasadas. Pintamos con pintura (con sus propias manos) sobre un folio de manera libre.
Animaros a
seguir desde casa esta rutina de trabajo y que continúen con los hábitos de
cuidado (lavado de manos y dientes, peinado...).
Gracias por
vuestra colaboración.
Un saludo
