AEE Miércoles 29 y Jueves 30

¡¡¡Hola de nuevo familias!!!

Comenzamos con nuestras rutinas de hoy:

1. Asamblea: Canciones: buenos días, días de la semana, meses del año, canción de la primavera y canción de la alimentación, como los días anteriores hemos ido haciendo (Si no os acordáis de qué canciones eran, en la entrada del lunes 16 de Marzo encontrarés los links de cada canción y de las canciones de la primavera en la entrada del viernes 20 de Marzo). 

Comunicación: decimos el día de la semana que estamos, la estación del año, el tiempo que hace hoy y vemos quién ha venido al cole jugando al cucú tras (Esto podemos acompañarlo con los pictogramas de ARASAAC).   

2. Trabajo individual:  

-Para los alumnos I.R.D y C.P.G.:

Como todos los días,  empiezan realizando las actividades: 

• Canciones y juegos motivadores: cinco lobitos, palmas palmitas, el carnicero...
• Construcción de una torre con los bloques (3 piezas) 
• Introducir aros en su base.
• Introducir objetos en una caja.
• Encajables sencillos.

(De la misma manera que os expliqué en entradas anteriores)

Después continuamos con estas actividades:

• Vocabulario básico: mamá/papá con fotos de ambos. Se le presenta la foto de los dos y se le pide: "dame mamá" o "dame papá". Primero con nuestra ayuda y luego le dejamos sólos (MIÉRCOLES)
• Actividades frente al espejo: Nos señalamos y respondemos a la pregunta: ¿Dónde está... (nombre hijo y despues nombre de la madre/padre), señalamos las partes de la cara (ojos, nariz y boca), jugamos a cucu-tras, hacemos el gesto del indio e intentamos que nos imite (con o sin ayuda),emitimos sonidos (vocales),  tocamos el espejo y nos alejamos, pasamos un objeto de un lado al otro del espejo para que lo siga con la mirada, nos agachamos y nos levantamos delante del espejo, bailamos alguna canción infantil, tocamos palmas, imitamos la acción de lavarnos los dientes. Todas estas actividades se realizan 3 veces (MIÉRCOLES) 
• Ropa de primavera: Nos ponemos y quitamos alguna prenda de vestir propia de la estación, frente a un espejo y con indicaciones claras, breves y sencillas. Lo repetimos varias veces.(MIÉRCOLES)
  

• Cuento sencillo y breve, nivel de un año (JUEVES)
• Ejercicio de atención : Le mostramos a nuestro hijo un objeto/juguete/alimento que le guste mucho. Le dejamos que lo manipule y lo observe. Cogemos una manta y lo escondemos. Le preguntamos dónde está y esperamos a que levante la manta. Hay que procurar que siga con su miradael trayecto del objeto hasta esconderse tras la manta. Si no lo hace por si solo,le cogemos la mano y quitamos la manta para quelo vea. Volvemos a repetir lo mismo por si esta vez es capaz de hacerlo sólo. (JUEVES)
• Ejercicio de atención-imitación: Cogemos un coche de juguetes que tengamos en casa (o similar) y lo desplazamos de un lado de la mesa a otro, asegurando que nos mire. Cogemos su mano y repetimos esa acción. Después le dejamos el coche para intentar que lo haga solo (seguramente tendréis que volver a ofrecer vuestra ayuda. No importa, volved a hacerlo varias veces más. Si en algún momento lo hace con un poco de menos ayuda, reforzar la conducta). (JUEVES)
• Alimentos de Primavera: Le presentamos un alimento propio de la estación (si el otro día le presentamos la fresa, hoy puede ser la ciruela). Le dejamos que lo vea, lo toque, lo huela... Después lo abrimos para que lo pruebe, lo manipule por dentro...

-Para el alumno Y.M.J.  

• Canciones y juegos interactivos: cucu trás, el carnicero...
• Vocabulario básico: Miembros de la familia, vocabulario de la alimentación que le enseñamos el tema anterior  (agua, pan, galletas, zumo...) y añadimos el vocabulario nuevo de esta unidad: Primavera, Flor, Sol, Mariquita, Mariposa, Abeja, Caracol, Fresa, Cereza, Ciruela. Estos pictogramas, al igual que los anteriores, podéis descargarlos de la página de ARASAAC.

Recordad que, primero enseñamos la foto/pictograma, se le indica lo que es y le pedimos que lo toque. Cuando hayamos repasado cada concepto, le mostramos dos opciones (pictogramas) y le pedimos que toque (o que señale con los ojos) uno de los dos. Ejemplo: se le muestra la foto de papá y mamá, se le dice: ¿dónde está mamá? y esperamos que lo toque o señale con la mirada. Si no responde, le ofrecemos nuestra ayuda, le decimos cuál es la opción y hacemos para que lo toque. Para motivarlo, se reforzará positivamente cada vez que responda una cuestión.

• Asociación objeto-pictograma: se le enseña el alimento propio de la primavera que estamos trabajando y pedimos que nos señale el pictograma que le corresponde al alimento mostrado (MIÉRCOLES).
• Estimulación sensorial: tocamos el alimento, lo abrimos, lo olemos, lo vemos... (MIÉRCOLES)
• Actividades frente al espejo:  pretendemos que se vea reflejado, que se mire a él y a nosotros, señalamos donde está él y donde estamos nosotros, le enseñamos una pelota o un juguete que le guste a través del espejo para que lo mire, hacemos juegos y cantamos delante del espejo para que nos vea reflejados. (JUEVES)
• Vocabulario ropa de primavera: Le presentamos dos dibujos: uno que aparezca un niño con ropade invierno/verano yotro con ropa propia de la primavera. Tiene que señalar el muñeco que se adecúa a esta estación. Después le presentamo imágenes de distintas prendas de vestir de la primavera. (JUEVES)
• Actividades motricidad: Con objetos de distintos tamaños, procuramos que el alumno abra y cierre la mano. (JUEVES)

-Para la alumna A.M.A:

MIÉRCOLES:

• Ficha de Atención: Tiene que indicar cuáles de los objetos de la imagen derecha están también en la imagen izquierda. Para ello vamos nombrando y buscando de uno en uno, por ejemplo: señalamos el caramelo que hay en la imagen de la derecha arriba, le preguntamos qué es y le pedimos que lo busque en la otra imagen a ver si está, y así con cada uno de los elementos de la imagen de la derecha.

• Copiado de su nombre

• Series 2 elementos: En un folio dibujamos ocho circulos. Coloreamos uno de un color y otrode otro, por ejemplo, uno rojo y otro naranja y le damos el folio para que complete la serie con los dos colores.

• Hoy volvemos a repasar  los números 1, 2y 3. Primero contamos oralmente hasta tres. A continuación contamos objetos hasta tres y lo relacionamos con su número. Por último hacemos las siguientes fichas (como aún no tenéis las fichas impresas, que haga la grafía del número 3 en un folio y las otras dos fichas que las haga oral y cuando tenga las fichas que las realice en la hoja):

• Repasamos los conceptos espaciales: dentro-fuera, arriba-abajo. Cogemos un objeto y lo colocamos dentro-fuera/arriba-abajo de una caja  y le indicamos donde está. Después le pedimos que sea ella la que nos diga dónde está. Tras esto, le pedimos que sea ella la que coloque el objeto en el lugar que le pidamos. Por ejemplo: "Pon la muñeca fuera de la caja". Si no sabe hacerlo ella sola, lo hacemos primero nosotros y le pedimosdespués que lo haga ella.

JUEVES:

• Leemos la siguiente"Canción de la primavera":

 

Después hablamos sobre la primavera: ¿Qué sale en primavera? ¿Cómo es la primavera?....

• Repasamos el vocabulario nuevo de la unidad con los pictogramas: Primavera, Flor, Sol, Mariquita, Mariposa, Abeja, Caracol, Fresa, Cereza, Ciruela. Estos pictogramas, al igual que los anteriores, podéis descargarlos de la página de ARASAAC. Se lo enseñamos y pedimos que nos diga qué es y que lo relacione con el alimento real.

• Lectura/Asociación de palabras (Vocabulario de la unidad): Con los pictogramas del vocabulario de la unidad, le pedimos que nos diga qué es. luego le damos las palabras de ese vocabulario sin la imagen para que empareje las palabras iguales. Ejemplo:

• Le pedimos que responda a las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo te llamas?
2. ¿Cuántos años tienes?
3. ¿Cómo se llama mamá? ¿y la abuela? ¿y la hermana?
4. ¿Dónde vives?
5. ¿Cuál es tu colegio?
6. ¿Cómo se llama la seño?
7. ¿Cómo se llaman tus amigos?
8. ¿Cuál es tu color preferido?

• Ficha de comunicación: Le enseñamos la imagen y describimos qué hay. Después le mostramos las opciones que vienen a la derecha y pedimos que elija una (si no sabe o se equivoca, le mostramos la opción correcta).

• Ficha de su nombre:

• Ficha de la vocal E: 

Después puede hacer puzzles, jugar a juego de construcción, jugar a las cocinitas...



Seguimos con la rutina diaria para TODOS. Después del trabajo individual de cada uno, tocan las siguientes tareas:

• Actividades de relajación (Música relajante y objetos que ayuden a relajarlas manos, los brazos, las piernas...)
• Sesión de dibujo: Hacemos/Coloreamos un dibujo de primavera (MIÉRCOLES). Jugamos a pasarnos una pelota por el suelo o tirándonosla (JUEVES).

Animaros a seguir desde casa esta rutina de trabajo y que continuen con los hábitos de cuidado (lavado de manos y dientes, peinado...).


Gracias por vuestra colaboración.


Un abrazo fuerte.

P.D: Nos vemos el lunes, que el viernes es fiesta :) Feliz puente!!

AEE LUNES 27 y MARTES28

¡Muy buenas! ¡Espero que hayáis tenido un buen fin de semana!

Os dejo por aquí las rutinas y actividades de hoy y mañana.  A continuación os las desarrollo:

1. Asamblea: 

·       Canciones: buenos días, días de la semana, meses del año, canción de la primavera y canción de la alimentación, como los días anteriores hemos ido haciendo (En la entrada del lunes 16 de Marzo encontraréis los links a las canciones, y en la del viernes 20 de Marzo el link a las canciones de la primavera)

·        Comunicación: decimos el día de la semana que estamos, la estación del año, el tiempo que hace hoy y vemos quién ha venido jugando al cucú tras (Esto podemos acompañarlo de los pictogramas de ARASAAC).   

2. Trabajo individual:  

-Para los alumnos I.R.D y C.P.G.:

Como todos los días,  empiezan realizando las actividades: 

• Canciones y juegos motivadores: cinco lobitos, palmas palmitas, el carnicero...
• Construcción de una torre con los bloques (3 piezas) 
• Introducir aros en su base.
• Introducir objetos en una caja.
• Encajables sencillos.

Estas actividades se hacen tanto el lunes como el martes. En la entrada del lunes 16 de Marzo tenéis fotos de estos materiales por si hay dudas de lo que me refiero.

Recordaros que, todas estas tareas las realizamos tres veces, disminuyendo cada vez más nuestra ayuda. Además yo me coloco frente a ellos e insisto en que se mantenga bien sentado.

Después continuamos con estas actividades:

• Vocabulario básico: mamá/papá con fotos de ambos. Se le presenta la foto de los dos y se le pide: "dame mamá" o "dame papá". Primero con nuestra ayuda y luego le dejamos solos (LUNES)
• Actividades frente al espejo: Nos señalamos y respondemos a la pregunta: ¿Dónde está... (nombre hijo y después nombre de la madre/padre), señalamos las partes de la cara (ojos, nariz y boca), jugamos a cucú-tras, hacemos el gesto del indio e intentamos que nos imite (con o sin ayuda),emitimos sonidos (vocales),  tocamos el espejo y nos alejamos, pasamos un objeto de un lado al otro del espejo para que lo siga con la mirada, nos agachamos y nos levantamos delante del espejo, bailamos alguna canción infantil, tocamos palmas, imitamos la acción de lavarnos los dientes. Todas estas actividades se realizan 3 veces (LUNES) 
• Ropa de Primavera: Nos ponemos y nos quitamos una camiseta propia de este tiempo, mrándonos en el espejo y con indicaciones verbales cortas conforme lo vayamos haciendo (LUNES)

• Ejercicio de atención: colocamos en una mesa tres vasos o recipientes. Cogemos un objeto que le guste mucho a nuestro hijo (puede ser también algo de comida) y lo escondemos bajo uno de esos recipientes, después de habérselo enseñado y comprobando que está siguiendo con la mirada el objeto motivante para él. El objetivo es que levante el recipiente donde se encuentra el objeto/comida que le gusta mucho. Si no lo hace por sí solo, le ofrecemos nuestra ayuda. Esta actividad se realiza varias veces. (MARTES)  
• Ejercicios de Motricidad: nos tumbamos en el suelo (sobre una manta, colchón...) y giramos de un lado al otro, nos tumbamos y nos sentamos. Nos sentamos y nos ponemos de pie. Nos tumbamos sobre una pelota y movemos el cuerpo. Pasamos una pelota con los pies. Pasamos una pelota con las manos, estando sentados. Realizamos ejercicios de equilibrio (andamos por encima de las sellas, por encima de una cuerda...). Estas actividades se realizan varias veces cada una y con nuestra ayuda y atención plena (MARTES).
• Alimentos de Primavera: Cogemos una fresa, la vemos y tocamos, la aplastamos, la olemos, jugamos con ella...
  

-Para el alumno Y.M.J.  

• Canciones y juegos interactivos: cucu trás, el carnicero...
• Vocabulario básico: Miembros de la familia y vocabulario de la primavera  (el mismo que puse la semana pasadael Miércoles). Recordar que, primero enseñamos la foto/pictograma, se le indica lo que es y le pedimos que lo toque. Cuando hayamos repasado cada concepto, le mostramos dos opciones (pictogramas) y le pedimos que toque (o que señale con los ojos) unode los dos. Ejemplo: se le muestra la foto de papá y mamá, se le dice: ¿dónde está mamá? y esperamos que lo toque o señale con la mirada. Si no responde, le ofrecemos nuestra ayuda, le decimos cuál es la opción y hacemos para que lo toque. Para motivarlo, se reforzará positivamente cada vez que responda una cuestión.
• Asimilación objeto-pictograma: se le enseña el alimento de primavera y pedimos que nos señale el pictograma que le corresponde al alimento mostrado.
• Estimulación sensorial: tocamos el alimento, lo abrimos, lo olemos, lo vemos...
• Actividades frente al espejo:  pretendemos que se vea reflejado, que se mire a él y a nosotros, señalamos donde está él y donde estamos nosotros, le enseñamos una pelota o un juguete que le guste a través del espejo para que lo mire, hacemos juegos y cantamos delante del espejo para que nos vea reflejados. (LUNES)
• Actividades motricidad: Comenzamos masajeando las manos. Después le pedimos que abra y cierre las manos, que toque un objeto para el cual tenga que mover su brazo, que tire de un objeto (por ejemplo, una cuerda con unas llaves enganchadas, que tire de la cuerda), que coja una pelota y nosotros le ayudamos para que la tire al suelo. Lo sentamos sobre una superficie estando bien seguro y le pedimos que levante la cabeza y la mantenga arriba. Le mostramos un objeto de un lado a otro para que lo siga con la mirada, y en la medida de lo posible, con su cabeza. (MARTES)

-Para la alumna A.M.A:

LUNES:

• Ficha de grafomotricidad:

• Copiado de su nombre.

• Repasamos los números del 1 y 2 y presentamos de nuevo el 3, que va a ser el número que nos acompañe esta semana. Identificamos los números: le enseñamos en una hoja los tres números y le pedimos que nos diga de qué número se trata cada uno. Después contamos objetos hasta 3 y asociamos la cantidad de objetos que se le presenta a un número (Por ejemplo, le ponemos tres colores, le pedimos que los cuente y que ponga la tarjeta con el número que corresponda, que en este caso sería la del número 3) 

• Fichas de grafía número 3 y serie de dos elementos:

MARTES:

• Leemos  la poesía de la unidad de nuevo:

• Repasamos el vocabulario de la unidad con los pictogramas: Se lo enseñamos y pedimos que nos diga qué es y que lo relacione con el alimento real (El vocabulario lo encontraréis en la entrada del miércoles pasado, por si no lo recordáis).
• Le pedimos que responda a las siguientes preguntas:

o    ¿Cómo te llamas?

o    ¿Cuántos años tienes?

o    ¿Cómo se llama mamá? ¿y la abuela? ¿y la hermana?

o    ¿Dónde vives?

o    ¿Cuál es tu colegio?

o    ¿Cómo se llama la seño?

o    ¿Cómo se llaman tus amigos?

o    ¿Cuál es tu color preferido?

• Lectura/Asociación de palabras (Vocabulario de la unidad): Con los pictogramas del vocabulario de la unidad, le pedimos que nos diga qué es. luego le damos las palabras de ese vocabulario sin la imagen para que empareje las palabras iguales. Ejemplo:

• Repasamos las vocales: Se las enseñamos en una lámina escritas en mayúsculas y le pedimos que nos diga cuáles son. Nos centramos esta semana en la vocal E y hacemos las siguientes fichas:

Con esta ficha vemos las palabras que empiezan por E.

Copiado de su nombre:

Después podemos hacer el LUNES ejercicios de motricidad gruesa (circuitos para moverse en zig-zag, caminar sobre una cuerda manteniendo el equilibrio, ir de una punta de la habitación a la otra trasladando un objeto...) y el MARTES ejercicios de motricidad fina tales como:

Seguimos con la rutina diaria para TODOS, después del trabajo individual de cada uno, tocan las siguientes tareas:

• Actividades de relajación.
• Jugamos con la tablet (LUNES): las mismas aplicaciones que hemos usado las semanas pasadas. Jugamos con plastilina (MARTES)

Animaros a seguir desde casa esta rutina de trabajo y que continúen con los hábitos de cuidado (lavado de manos y dientes, peinado...).

Gracias por vuestra colaboración. 

Un abrazo

AEE Viernes 24

¡¡¡Muy buenas papis y mamis!!!


Para hoy, y el fin de semana, os propongo hacer un taller de estimulación sensorial. Esta vez consistirá en hacer y jugar con espumas de colores. Su elaboración es muy sencilla y con elementos fácil de tener en casa: agua, jabón y pintura o colorante alimenticio.

Los pasos a seguir son: echamos un poco de agua con bastante jabón sobre un recipiente y lo batimos hasta conseguir una espuma densa. Después separamos en varios recipientes distintos la espuma y le echamos la pintura o el colorante alimenticio (en cada recipiente un color distinto). Lo movemos bien hasta que quede toda la espuma del mismo color. Lo echamos todo en un recipiente más grande para favorecer su manipulación y...¡a jugar!

En este vídeo que os pongo se explica muy bien esta gran idea de una compañera de Audición y Lenguaje:

 ¡Espero que os guste!

Os animo también a qu os paséis por la página principal del blog y veáis las entradas sobre el día del libro. Hay un video que hemos hecho todo el equipo docente del cole para el alumnado.


Un abrazo y ¡Buen fin de semana!

AEE Miércoles 22 y Jueves 23

¡¡¡Hola de nuevo familias!!!

Comenzamos con nuestras rutinas de hoy:

1. Asamblea: Canciones: buenos días, días de la semana, meses del año, canción de la primavera y canción de la alimentación, como los días anteriores hemos ido haciendo (Si no os acordáis de qué canciones eran, en la entrada del lunes 16 de Marzo encontrarés los links de cada canción y de las canciones de la primavera en la entrada del viernes 20 de Marzo). 

Comunicación: decimos el día de la semana que estamos, la estación del año, el tiempo que hace hoy y vemos quién ha venido al cole jugando al cucú tras (Esto podemos acompañarlo con los pictogramas de ARASAAC).   

2. Trabajo individual:  

-Para los alumnos I.R.D y C.P.G.:

Como todos los días,  empiezan realizando las actividades: 

• Canciones y juegos motivadores: cinco lobitos, palmas palmitas, el carnicero...
• Construcción de una torre con los bloques (3 piezas) 
• Introducir aros en su base.
• Introducir objetos en una caja.
• Encajables sencillos.

(De la misma manera que os expliqué en entradas anteriores)

Después continuamos con estas actividades:

• Vocabulario básico: mamá/papá con fotos de ambos. Se le presenta la foto de los dos y se le pide: "dame mamá" o "dame papá". Primero con nuestra ayuda y luego le dejamos sólos (MIÉRCOLES)
• Actividades frente al espejo: Nos señalamos y respondemos a la pregunta: ¿Dónde está... (nombre hijo y despues nombre de la madre/padre), señalamos las partes de la cara (ojos, nariz y boca), jugamos a cucu-tras, hacemos el gesto del indio e intentamos que nos imite (con o sin ayuda),emitimos sonidos (vocales),  tocamos el espejo y nos alejamos, pasamos un objeto de un lado al otro del espejo para que lo siga con la mirada, nos agachamos y nos levantamos delante del espejo, bailamos alguna canción infantil, tocamos palmas, imitamos la acción de lavarnos los dientes. Todas estas actividades se realizan 3 veces (MIÉRCOLES) 
• Ropa de primavera: Nos ponemos y quitamos alguna prenda de vestir propia de la estación, frente a un espejo y con indicaciones claras, breves y sencillas. Lo repetimos varias veces.(MIÉRCOLES)
  

• Cuento sencillo y breve, nivel de un año (JUEVES)
• Ejercicio de atención : Le mostramos a nuestro hijo un objeto/juguete/alimento que le guste mucho. Le dejamos que lo manipule y lo observe. Cogemos una manta y lo escondemos. Le preguntamos dónde está y esperamos a que levante la manta. Hay que procurar que siga con su miradael trayecto del objeto hasta esconderse tras la manta. Si no lo hace por si solo,le cogemos la mano y quitamos la manta para quelo vea. Volvemos a repetir lo mismo por si esta vez es capaz de hacerlo sólo. (JUEVES)
• Ejercicio de atención-imitación: Cogemos un coche de juguetes que tengamos en casa (o similar) y lo desplazamos de un lado de la mesa a otro, asegurando que nos mire. Cogemos su mano y repetimos esa acción. Después le dejamos el coche para intentar que lo haga solo (seguramente tendréis que volver a ofrecer vuestra ayuda. No importa, volved a hacerlo varias veces más. Si en algún momento lo hace con un poco de menos ayuda, reforzar la conducta). (JUEVES)
• Alimentos de Primavera: Le presentamos un alimento propio de la estación (si el otro día le presentamos la fresa, hoy puede ser la ciruela). Le dejamos que lo vea, lo toque, lo huela... Después lo abrimos para que lo pruebe, lo manipule por dentro...
  

-Para el alumno Y.M.J.  

• Canciones y juegos interactivos: cucu trás, el carnicero...
• Vocabulario básico: Miembros de la familia, vocabulario de la alimentación que le enseñamos el tema anterior  (agua, pan, galletas, zumo...) y añadimos el vocabulario nuevo de esta unidad: Primavera, Flor, Sol, Mariquita, Mariposa, Abeja, Caracol, Fresa, Cereza, Ciruela. Estos pictogramas, al igual que los anteriores, podéis descargarlos de la página de ARASAAC.

Recordad que, primero enseñamos la foto/pictograma, se le indica lo que es y le pedimos que lo toque. Cuando hayamos repasado cada concepto, le mostramos dos opciones (pictogramas) y le pedimos que toque (o que señale con los ojos) uno de los dos. Ejemplo: se le muestra la foto de papá y mamá, se le dice: ¿dónde está mamá? y esperamos que lo toque o señale con la mirada. Si no responde, le ofrecemos nuestra ayuda, le decimos cuál es la opción y hacemos para que lo toque. Para motivarlo, se reforzará positivamente cada vez que responda una cuestión.

• Asociación objeto-pictograma: se le enseña el alimento propio de la primavera que estamos trabajando y pedimos que nos señale el pictograma que le corresponde al alimento mostrado (MIÉRCOLES).
• Estimulación sensorial: tocamos el alimento, lo abrimos, lo olemos, lo vemos... (MIÉRCOLES)
• Actividades frente al espejo:  pretendemos que se vea reflejado, que se mire a él y a nosotros, señalamos donde está él y donde estamos nosotros, le enseñamos una pelota o un juguete que le guste a través del espejo para que lo mire, hacemos juegos y cantamos delante del espejo para que nos vea reflejados. (JUEVES)
• Vocabulario ropa de primavera: Le presentamos dos dibujos: uno que aparezca un niño con ropade invierno/verano yotro con ropa propia de la primavera. Tiene que señalar el muñeco que se adecúa a esta estación. Después le presentamo imágenes de distintas prendas de vestir de la primavera. (JUEVES)
• Actividades motricidad: Con objetos de distintos tamaños, procuramos que el alumno abra y cierre la mano. (JUEVES)

-Para la alumna A.M.A:

MIÉRCOLES:

• Ficha de Atención: Tiene que indicar qué sombra corresponde a cada animal.

• Copiado de su nombre

• Ficha series 2 elementos:

• Hoy volvemos a repasar  los números 1 y 2 y a hacer sus grafías con las siguientes fichas:

Con esta ficha aprovechamos para nombrar los distintos animales de primavera que salen.

 En esta ficha hay que rodear de naranja los números 1 y de violeta los números 2. Se trata de que discrimine ambos números.

• Contamos objetos reales o alimentos. Se le presenta varios objetos y tiene que contar cuántos hay. Podemos presentarle también varios números y tiene que poner el número correspondiente en el montón de esos alimentos. Por ejemplo, le presentamos un montón con dos fresas y otro con una y por otro lado el número uno y el número dos. Tendrá que cntar cuántas hay y coger el número que corresponda y ponerlo en ese montón. Hoy lo haremos solo con el número 1 y 2 para reforzar estos conceptos numéricos.

JUEVES:

• Leemos la poesía de la unidad: Después le hacemos preguntas: ¿Quién canta? ¿Dónde me asomaré?..

• Repasamos el vocabulario nuevo de la unidad con los pictogramas: Primavera, Flor, Sol, Mariquita, Mariposa, Abeja, Caracol, Fresa, Cereza, Ciruela. Estos pictogramas, al igual que los anteriores, podéis descargarlos de la página de ARASAAC. Se lo enseñamos y pedimos que nos diga qué es y que lo relacione con el alimento real.

• Lectura/Asociación de palabras (Vocabulario de la unidad): Con los pictogramas del vocabulario de la unidad, le pedimos que nos diga qué es. luego le damos las palabras de ese vocabulario sin la imagen para que empareje las palabras iguales. Ejemplo:

• Le pedimos que responda a las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo te llamas?
2. ¿Cuántos años tienes?
3. ¿Cómo se llama mamá? ¿y la abuela? ¿y la hermana?
4. ¿Dónde vives?
5. ¿Cuál es tu colegio?
6. ¿Cómo se llama la seño?
7. ¿Cómo se llaman tus amigos?
8. ¿Cuál es tu color preferido?

• Ficha de comunicación: Le enseñamos la imagen y describimos qué hay. Después le mostramos las opciones que vienen a la derecha y pedimos que elija una (si no sabe o se equivoca, le mostramos la opción correcta).

• Ficha de su nombre:

• Ficha de la vocal A: Escribir en una hoja la letra A con puntitos y que ella repase la grafía de su nombre. Al final de la hoja le escribimos varias veces la vocal A y le pedimos que nos la copie debajo.

Después puede hacer puzzles, jugar a juego de construcción, jugar a las cocinitas...



Seguimos con la rutina diaria paraTODOS. Después del trabajo individual de cada uno, tocan las siguientes tareas:

• Actividades de relajación (Música relajante y objetos que ayuden a relajarlas manos, los brazos, las piernas...)
• Sesión de dibujo: Hacemos/Coloreamos un dibujo de primavera (MIÉRCOLES). Jugamos a pasarnos una pelota por el suelo o tirándonosla (JUEVES).

Animaros a seguir desde casa esta rutina de trabajo y que continuen con los hábitos de cuidado (lavado de manos y dientes, peinado...).


Gracias por vuestra colaboración.


Un abrazo fuerte

AEE LUNES 20 Y MATRTES 21

¡Muy buenas papis y mamis! ¡Espero que hayáis tenido un buen fin de semana!

Os dejo por aquí las rutinas y actividades de hoy y mañana. Es muy sencillo porque como ya sabéis, es ir repitiendo las mismas rutinas. A continuación os las desarrollo:

1. Asamblea: 
 

·         Canciones: buenos días, días de la semana, meses del año, canción de la primavera y canción de la alimentación, como los días anteriores hemos ido haciendo (En la entrada del lunes 16 de Marzo encontraréis los links a las canciones, y en la del viernes 20 de Marzo el link a las canciones de la primavera)

·        Comunicación: decimos el día de la semana que estamos, la estación del año, el tiempo que hace hoy y vemos quién ha venido jugando al cucú tras (Esto podemos acompañarlo de los pictogramas de ARASAAC).   

2. Trabajo individual:  

-Para los alumnos I.R.D y C.P.G.:

Como todos los días,  empiezan realizando las actividades: 

• Canciones y juegos motivadores: cinco lobitos, palmas palmitas, el carnicero...
• Construcción de una torre con los bloques (3 piezas) 
• Introducir aros en su base.
• Introducir objetos en una caja.
• Encajables sencillos.

Estas actividades se hacen tanto el lunes como el martes. En la entrada del lunes 16 de Marzo tenéis fotos de estos materiales por si hay dudas de lo que me refiero.

Recordaros que, todas estas tareas las realizamos tres veces, disminuyendo cada vez más nuestra ayuda. Además yo me coloco frente a ellos e insisto en que se mantenga bien sentado.

Después continuamos con estas actividades:

• Vocabulario básico: mamá/papá con fotos de ambos. Se le presenta la foto de los dos y se le pide: "dame mamá" o "dame papá". Primero con nuestra ayuda y luego le dejamos solos (LUNES)
• Actividades frente al espejo: Nos señalamos y respondemos a la pregunta: ¿Dónde está... (nombre hijo y después nombre de la madre/padre), señalamos las partes de la cara (ojos, nariz y boca), jugamos a cucú-tras, hacemos el gesto del indio e intentamos que nos imite (con o sin ayuda),emitimos sonidos (vocales),  tocamos el espejo y nos alejamos, pasamos un objeto de un lado al otro del espejo para que lo siga con la mirada, nos agachamos y nos levantamos delante del espejo, bailamos alguna canción infantil, tocamos palmas, imitamos la acción de lavarnos los dientes. Todas estas actividades se realizan 3 veces (LUNES) 
• Ropa de Primavera: Nos ponemos y nos quitamos una camiseta propia de este tiempo, mrándonos en el espejo y con indicaciones verbales cortas conforme lo vayamos haciendo (LUNES)

• Ejercicio de atención: colocamos en una mesa tres vasos o recipientes. Cogemos un objeto que le guste mucho a nuestro hijo (puede ser también algo de comida) y lo escondemos bajo uno de esos recipientes, después de habérselo enseñado y comprobando que está siguiendo con la mirada el objeto motivante para él. El objetivo es que levante el recipiente donde se encuentra el objeto/comida que le gusta mucho. Si no lo hace por sí solo, le ofrecemos nuestra ayuda. Esta actividad se realiza varias veces. (MARTES)  
• Ejercicios de Motricidad: nos tumbamos en el suelo (sobre una manta, colchón...) y giramos de un lado al otro, nos tumbamos y nos sentamos. Nos sentamos y nos ponemos de pie. Nos tumbamos sobre una pelota y movemos el cuerpo. Pasamos una pelota con los pies. Pasamos una pelota con las manos, estando sentados. Realizamos ejercicios de equilibrio (andamos por encima de las sellas, por encima de una cuerda...). Estas actividades se realizan varias veces cada una y con nuestra ayuda y atención plena (MARTES).
• Alimentos de Primavera: Cogemos una fresa, la vemos y tocamos, la aplastamos, la olemos, jugamos con ella...
  

-Para el alumno Y.M.J.  

• Canciones y juegos interactivos: cucu trás, el carnicero...
• Vocabulario básico: Miembros de la familia y vocabulario de la primavera  (el mismo que puse la semana pasadael Miércoles). Recordar que, primero enseñamos la foto/pictograma, se le indica lo que es y le pedimos que lo toque. Cuando hayamos repasado cada concepto, le mostramos dos opciones (pictogramas) y le pedimos que toque (o que señale con los ojos) unode los dos. Ejemplo: se le muestra la foto de papá y mamá, se le dice: ¿dónde está mamá? y esperamos que lo toque o señale con la mirada. Si no responde, le ofrecemos nuestra ayuda, le decimos cuál es la opción y hacemos para que lo toque. Para motivarlo, se reforzará positivamente cada vez que responda una cuestión.
• Asimilación objeto-pictograma: se le enseña el alimento de primavera y pedimos que nos señale el pictograma que le corresponde al alimento mostrado.
• Estimulación sensorial: tocamos el alimento, lo abrimos, lo olemos, lo vemos...
• Actividades frente al espejo:  pretendemos que se vea reflejado, que se mire a él y a nosotros, señalamos donde está él y donde estamos nosotros, le enseñamos una pelota o un juguete que le guste a través del espejo para que lo mire, hacemos juegos y cantamos delante del espejo para que nos vea reflejados. (LUNES)
• Actividades motricidad: Comenzamos masajeando las manos. Después le pedimos que abra y cierre las manos, que toque un objeto para el cual tenga que mover su brazo, que tire de un objeto (por ejemplo, una cuerda con unas llaves enganchadas, que tire de la cuerda), que coja una pelota y nosotros le ayudamos para que la tire al suelo. Lo sentamos sobre una superficie estando bien seguro y le pedimos que levante la cabeza y la mantenga arriba. Le mostramos un objeto de un lado a otro para que lo siga con la mirada, y en la medida de lo posible, con su cabeza. (MARTES)

-Para la alumna A.M.A:

LUNES:

• Ficha de grafomotricidad:

• Copiado de su nombre.

• Repasamos los números del 1 y 2 y contamos objetos hasta dos. Asociamos la cantidad de objetos que se le presenta a un número (Por ejemplo, le ponemos dos lápices, le pedimos que los cuente y que ponga la tarjeta con el número que corresponda, que en este caso sería la del número 2) 

 

• Fichas de grafía números 1 y 2 y serie de dos elementos:

 

MARTES:

• Leemos  la poesía de la unidad de nuevo:

• Repasamos el vocabulario de la unidad con los pictogramas: Se lo enseñamos y pedimos que nos diga qué es y que lo relacione con el alimento real (El vocabulario lo encontraréis en la entrada del miércoles pasado, por si no lo recordáis).
• Le pedimos que responda a las siguientes preguntas:

o    ¿Cómo te llamas?

o    ¿Cuántos años tienes?

o    ¿Cómo se llama mamá? ¿y la abuela? ¿y la hermana?

o    ¿Dónde vives?

o    ¿Cuál es tu colegio?

o    ¿Cómo se llama la seño?

o    ¿Cómo se llaman tus amigos?

o    ¿Cuál es tu color preferido?

• Lectura/Asociación de palabras (Vocabulario de la unidad): Con los pictogramas del vocabulario de la unidad, le pedimos que nos diga qué es. luego le damos las palabras de ese vocabulario sin la imagen para que empareje las palabras iguales. Ejemplo:

• Repasamos las vocales: Se las enseñamos en una lámina escritas en mayúsculas y le pedimos que nos diga cuáles son. Nos centramos en la vocal A como el otro día y hacemos las siguientes fichas:

Con esta ficha vemos las palabras que empiezan por A. Incluimos su nombre. Le pedimos que diga qué es y que señale la vocal A.

Después podemos hacer el LUNES ejercicios de motricidad gruesa (circuitos para moverse en zig-zag, caminar sobre una cuerda manteniendo el equilibrio, ir de una punta de la habitación a la otra trasladando un objeto...) y el MARTES ejercicios de motricidad fina tales como:

(Esta última actividad consiste en pegar pegatinas, plastilina... en su nombre)

Seguimos con la rutina diaria para TODOS, después del trabajo individual de cada uno, tocan las siguientes tareas:

• Actividades de relajación.
• Jugamos con la tablet (LUNES): las mismas aplicaciones que hemos usado las semanas pasadas. Jugamos con plastilina (MARTES)

Animaros a seguir desde casa esta rutina de trabajo y que continúen con los hábitos de cuidado (lavado de manos y dientes, peinado...).

Gracias por vuestra colaboración. 

Un abrazo